Ensayo de la importancia de Tecnologías aplicadas en centros escolares y los entornos viruales

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Programa aplicando las tics en preescolar, campo formativo expresión y apreciacion artisticas

Elaboración de software educativo

Campo formativo: expresión y apreciación artística

ASPECTOS 1.        EXPRECION Y APRECIACION MUSICAL 2.        EXPRECION Y APRECIACION VISUAL 3.        EXPRECION CORPORAL Y APRECIACION DE LA DANZA 4.        EXPRESION DRAMATICA Y APRECIACION TEATRAL

COMPETENCIAS: EXPRESA POR MEDIO DEL CUERPO, SENSACIONES Y EMOCIONES EN ACOMPAÑAMIENTO DEL CANTO Y DE LA MÚSICA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: 1.        Describe lo que siente piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto 2.        Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural que observa los representa de acuerdo con sus precepciones y explica esa producción. 3.        Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de su cuerpo. 4.        Explica que personaje o persona de la obra le causaron más impacto y porque

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Escenarios de computación uno a uno

Escenarios de computación

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Por: Elena Elizabeth González Vizcaya

Introducción

Para poder llegar a una mejor comprensión de las distintas formas de integrar eficientemente la tecnología en ambientes de aprendizaje 1:1, lea una o más de las siguientes situaciones. Estos escenarios le proporcionarán una gran cantidad de ideas que pueden ser aplicadas en su aula. Recuerde, estas situaciones solo proporcionan una visión general de lo que es realmente posible. No pretenden abordar problemas u obstáculos que pueden acontecer en su aula. Las soluciones a problemas que pueden surgir dentro de un aula de computación 1:1 se discutirán en módulos posteriores. Luego de leer una o más situaciones, conteste las preguntas que siguen. Contemple distintas formas de utilizar o adaptar en su propia aula algunas de las ideas mencionadas en estas situaciones particulares.

                            Situación 5: La computación 1:1  

             "Diseñar y descubrir"   

En el video se observa una clase en la que los alumnos de primaria trabajan con las herramentas digitales, una situación similar se presenta en la siguiente lectura.. te invito a leerla y a reflexionar :)

Diseñar y descubrir, un conjunto de currículos y recursos gratuitos que introduce a los estudiantes en actividades prácticas de ingeniería y diseño (http://www.intel.com/education/la/es/programas/disenar)  ha sido implementado durante algunos años en el centro educativo Wind River Middle School de la nación Navajo, con estudiantes de secundaria. Sin embargo, éste año, el facilitador ha recibido una donación que le ha proveído a cada estudiante una computadora portátil. El centro educativo también ha instalado conexión inalámbrica a Internet. La Srta. Heart está emocionada al hacerles entrega de estos computadores a sus estudiantes de Diseñar y descubrir.
El programa Diseñar y descubrir se encuentra muy avanzado y los estudiantes de la Srta. Heart están trabajando en sus modelos de proyecto. Cuando se le pregunta cómo han estado utilizando los estudiantes los computadores portátiles, el entusiasmo de la Srta. Heart resulta contagioso. Esperé que las computadoras portátiles fuesen útiles, pero ¡estoy sorprendida por todo lo útiles que han sido! Pudimos comprar el programa para diseños CAD para todos los computadores y muchos estudiantes se encuentran haciendo modelos computacionales en sus máquinas. Debido a que solamente nos reunimos durante una hora después de clases, tres veces a la semana, los estudiantes están en capacidad de continuar su trabajo en casa, haciendo uso de sus computadores. Muchos de mis estudiantes provienen de familias de bajos ingresos y no tienen computadores en sus hogares, de modo que esto ha sido especialmente beneficioso para ellos. También, y dado que nos hallamos en una localidad tan remota, no hemos podido contar con orientadores que visiten el centro educativo, pero cada uno de mis estudiantes cuenta con un orientador con el cual, él o ella, están trabajando. Organicé esto con compañías en Phoenix. Mis estudiantes pueden comunicarse con sus orientadores de manera regular, desde la casa o la escuela, a través del boletín electrónico que hicimos (weblog).Continúa diciendo la Srta. Heart, No solo el blog les permite enviar sus preguntas, compartir ideas y obtener realimentación inmediata de sus orientadores, sino que también es un sitio desde donde me puedo comunicar con los estudiantes. Dado que es un grupo grande y no los veo todos los días, puedo revisar sus trabajos desde el blog. Los estudiantes suben al blog muchos de sus documentos de Diseñar y descubrir, tales como sus informes de diseños. También me plantean preguntas y unos a otros se envían preguntas en el área de discusión. Los estudiantes se dan unos a otros bien pensadas sugerencias, algo paro lo cual no disponemos del tiempo durante las clases.    
Puesto que los estudiantes trabajan en proyectos individuales, la Srta. Heart explica que el computador les permite –en todo momento- acceder a información relacionada con sus proyectos. Por ejemplo, los estudiantes pueden buscar en el sitio web de patentes e investigar invenciones pasadas que pueden asemejarse a sus ideas.Estas son solo algunas de las maneras en que los estudiantes de Diseñar y descubrir están sacando provecho de la computación 1:1. Aún cuando los proyectos de los estudiantes no se encuentran todavía terminados, la Srta. Heart ha notado el impacto de los computadores en la calidad del trabajo y en el nivel de interés sostenido en sus estudiantes. Los estudiantes se ven a ellos mismos como ingenieros y diseñadores. Ellos se percatan, a partir de nuestras excursiones de campo, que los computadores son utilizados por profesionales en estas áreas y que están aprendiendo cómo sacar provecho de estas herramientas. 

Tal como un lápiz, el computador se ha convertido en algo natural para ellos pero que es  utilizado todo el tiempo.

Preguntas de discusión

PARA COMPARTIR IDEAS

1.    ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.

Situación 5 Diseñar y descubrir La situción se enfoca en un proyecto  aplicado a estudiantes de secundaria, el cual les permite diseñar algunos plano en software CAD, recientemente al centro donde se aplico el proyecto dirigido por la Dra. Heart, se le signo la aprobación de el mismo en donde se proporcionaron equipos portátiles. Lo que mas me impacto de esta situación es la obtención de dichos equipos y la disponibilidad de la Dra. para llevar acabo este proyecto educativo.

2.    ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?

La idea  del trabajo por medio de blogs, y en linea, así como la innovación de trabajar  con los alumnos con equipos portátiles durante toda una sesión y que de esa manera se mejoren los aprendizajes de los alumnos.

3.    Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?

El aprendizaje autónomo  de los alumnos y la curiosidad de explorar nuevos aprendizajes, que serán descubiertos por las diversas herramientas digitales.

4.    ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su caso?

El reto mas fuerte es que no todos los alumnos por  el medio en el que viven no tienen accedo a  una computadora, y que solamente  en secundaria podrán utilizar esta tecnología , quizá en niveles superiores(solo  se fomenta) , también como reto  que los conocimientos adquiridos necesitan de la práctica constante para que no se olviden y se conviertan en conocimientos solo de ocasión.

5.    ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado, problemas de acceso a la tecnología, entre otros?

Utilizando de las herramientas digitales todos lo medios necesarios en donde se abastezcan las necesidades que presenta cada alumnos, ya sea visual, kinestescico o auditivo, asi como software en los que los alumnos interactúen y construyan sus conocimientos a partir de esta química generada.